Schradi+Erika

= = = Bun Venit pe pagina mea! = __** //Organele de simt// **__ Suntem înconjuraţi de o lume plină de semnale, de informaţii! Semnalele sau stimuli din mediul înconjurător sunt forme diferite de energie pe care organismul le poate „ culege ”, le poate recepta cu ajutorul unor celule sau organe specializate numite receptori. În această unitate de învăţare copii vor descoperi celulele receptoare,organele de simţire şi rolurile lor;cu ajutorul mulaje, planşe, desene vei cunoaşte elemente structurale ale organului de simţire;vor înţelege mehanismul văzului, auzului, păstrarea echilibrului, cunoaşterea gustului, olfacţiei etc.; vor învăţa cum protejăm sănătatea organelor de simţire. BIOLOGIE- ANATOMIE SI FIZIOLOGIA OMULUI Clasa a VII -a 14 lecţii câte 50 de minute, 2 ore pe săptămâni, 7 săptămâni Dezvoltarea capacităţii de analiză, sinteză, rezolvare a problemelor şi luare a deciziilor. Dezvoltarea utilizării unor instrumente şi tehnici de observare. Realizarea efectivă a unor activităţi cu caracter experimental Dezvoltarea capacităţii de documentare, organizarea, transmiterea şi utilizare informaţiilor Formarea unui mod de gândire specific biologiei. Dezvoltare creativitatea, simţul estetic, imaginaţia. Î__ntrebare esenţială__ __:__ //Cum ne integrăm cât mai perfect în mediul de viaţă?// __Întrebările unitatăţii de învăţare:__ __Întrebări de conţinut__: · Care sunt organele de simţire? · Ce receptează organele de simţire? · Cum vedem? · Cum auzim? · Cum ne menţinem echilibrul? · Cum simţim gusturile? · Cum simţim mirosurile? · Ce este scrierea Braille? · Cum simţim temperatura, durerea?
 * Titlul planului unităţii de învăţare **
 * Rezumatul unitatăţii de învăţare **
 * Aria tematică **
 * Timp aproximativ necesar **
 * Competenţe specifice **:
 * Obiective operaţíonale **** / **** rezultate aşteptate **
 * 1) Să identifice rolul simţurilor în integrarea omului în mediu
 * 2) Să recunoască componentele organelor de simţire
 * 3) Să perceapă adaptările organismului uman la diferiţi factori de mediu (temperatură, umiditate, lumină etc.
 * 4) Să explice formarea senzaţiilor vizuale, auditive, olfactive, tactile, menţinerea echilibrului etc.
 * 5) Să aplice metode pentru testarea vederii cromatice, determinarea acuitatea unor simţuri
 * 6) Să analizeze legătura dintre diferite organe de simţi.
 * 7) Să explice cauzal acomodarea la întuneric, importanţa pipăitul pentru nevăzători
 * 8) Să deducă reguli de igienă la nivelul organelor de simţi
 * 9) Să culeagă date, să înregistreze observaţii
 * 10) Să realizeze practic experimentul(să consemneze observaţiile şi să le prelucreze concluziile)
 * 11) Să utilizeze atlase, albume,
 * 12) Să extragă şi să insereze informaţia din şi în tabel, fragmente de text
 * Intrebări-cheie ale curriculumului **
 * Cum realizăm o relaţie cu mediul?
 * Ce este rolul simturilor în integrarea omului în mediu

|||| ** Evaluare formativă ** |||| **Evaluare finală** || -Test de evaluare iniţială - Lista de verificare abilităţi
 * **Evaluare iniţială**
 * - Diagrama Ştiu- Vreau să ştiu – Am învăţat

|| -Planul proiectului -Discuţii || - Fişa de activitate - Fişe evaluare, Teste anatomie - Ciorchin - Broşura - Lista de verificare la experiment e

|| - Observarea grupului -Brainstorming - Wiki ||  - Diagrama Ştiu- Vreau să ştiu – Am învăţat - Portofoliul || - Prezentarea - Ghid de notare - Lista de verificare a portofoliului - Test finală || Elevii vor completa un __grafic KWL__ pentru a identifica nevoile de cunoastere ale elevilor. Profesorul va solicita elevilor sa scrie pe prima coloana ce stiu despre //organele de simţire// iar pe a doua ce doresc sa stie despre aceste subiecte. Graficul KWL presupune completarea de catre elev a unui tabel cu trei coloane (stiu, vreau sa stiu, am invatat). Motivul alegerii graficului KWL este ca la finalul unitatii de invatare elevul va avea o privire de ansamblu asupra progresului inregistrat la nivelul cunostintelor. Pentru a evalua initial abilitatile de utilizare a resurselor tehnologice elevii vor completa o lista de observatii. Evaluarea pe parcursul unitatii se va face pe baza __lista de verificare__ pentru a monitoriza activitatea elevilor la experimente, abilitatile lor, gradul de implicare, respectarea regulilor. Evaluarea folosireaea termenelor biologice corect se va face cu ajutorul Metoda ciorchin,cu Broşura,Teste de anatomie, cu discuţii. Elevii vor completa __fisele de activitate__ elaborate de profesor si __listele de progres__ si vor avea la dispozitie toate instrumentele de evaluare.
 * // La inceputul unitatii de invatare //**
 * // Pe parcurs //**

Analizarea portofoliilor se va face utilizand instrumente de evaluare specifice asftel: __ Prezentarea __ - cu grila de criterii pentru prezentare __ Potofoliul __ Elevii vor completa si tabelul __ Ştiu- Vreau să ştiu – Am învăţat __ pentru a aprecia progresul inregistrat. Fiecare elev va completa __un formular de feedback__ pentru prezentarile colegilor lui. Pe baza prezentarii realizate, a evaluarii activitatii s-a intocmit un __ghid de notare__. Fiecare elev va fi apreciat cu o nota (vezi notarea proiectului)
 * // La finalul unitatii //**


 * Aptitudini şi capacităţi obligatorii **

· Cunoştinţe elementare de operare PC  ·  Cunostinţe de bază despre căutarea pe internet · Cunoştinţe de bază utilizarea Power-point Cunoştinţe conceptuale şi aptitudini tehnice pe care elevii trebuie să le aibă pentru a începe această unitate de învăţare

** Procedee de instruire ** Fiecare elev va avea in calculator fisierul denumit **//Nume_Prenume_Organe de simţire//** cu doua dosare: Activitate si Evaluare. In dosarul “Activitate” profesorul va introduce inainte de inceperea unitatii urmatoarele documente: fisa de activitate, formularul problema. In dosarul “Instrumente de evaluare” profesorul va introduce inainte de inceperea unitatii urmatoarele documente:, lista de verificare abilitati, tabelulul KWL, grila criteriilor de evaluare pentru prezentare, lista_de_verificare_portofoliu Fisa_de_urmarire_a_progresului, Formular_ feedback, Autoevaluare_colaborare,. Pentru a evalua abilitatile de utilizare a resurselor tehnologice elevii vor completa individual un lista de verificare abilitati. Analizand listele profesorul isi va regla demersul in functie de situatie. Se poate solicita ajutorul profesorului de informatică.
 * Pregatirea pentru unitatea de invatare (activitati, resurse) **

Înaintea începerii unităţii de învăţare, profesorul înregistrează fiecare elev în blogul de biologie şi creează conturi pentru pagina wiki. **// http://proba1kun.wikispaces.com/ //** **__ Ora 1.- __** **// Determinarea Funcţiile organismului uman ://** -Elevii lucrează în echipă şi crea schiţa lecţiei pe o hârtie A3 cu __metoda ciorchinului__. După aceea prezintă lucrurile în faţa ceilalţi,şi realiza ciorchinul pe PC în dosarul Activitate. __ **Ora 2.** __ Elevii caută imagine pe GOOGLE ( //ERZEKSZERVEK WIKIPEDIA// ) despre organele de simţire şi cu ajutorul word editează o broşură cu titlu Organele de simţire. __**Ora 3**__ Studierea structura ochiilor-Elevii completează pe calculator în mapa Activitate test de anatomia 1. __**Ora 4-5**__ Elevii deschide pe calculator din dosarul Evalure Testul de anatomia 1. şi __ colorează cu roşu mediile transparente __ pe fişa în dosarul de activitate şi în orar determină rolul mediilor transparente.
 * Activitate **
 * Cunoaşterea mediile transparente ale ochiului -

Iluzie optică -Elevii lucreză în grupa: cu ajutorul manual studiază iluziile optice,caută si adună de pe internet exemple la iluzie optică.Din imaginile adunată grupa face o prezentare power-point cu 4-5 sliduri. Salvează prezentarea în dosarul Activitate Iluzie optice şi completează Formularul feedback aprezentărilor în dosarul Evaluării. Elevii lucrează în grupa:Cautarea informatiilor despre defecte ale vederii şi tulburări de vedere. Elevii stabilesc o schita unei broşura. Crearea o broşură- Ielevii lucreză în grupa şi crea o broşură cu tema defecte ale vederii şi tulburări de vedere. __**Ora 6.**__ Compunerea cele mai importante regurile de igienă ochiilor-activitate în grupa - Elevii în grupa fixează regurile de igienă a ochiilor şi editează un document word cu titlu //__Ai grijă la sănătatea ochii tăi!__// __**Ora 7.**__ __**Ora 8.**__ Completarea legendei pe urechea, urechea internă - Elevii completează Test de anatomia2.(Urechea), Test de lucru3.(Urechea internă) în dosarul Activitate __**Ora 9.**__ Elemente de igienă urechii-Activitate în grup : Elevii scrie __un eseu cu titlu__ //Cum protejăm sănătatea urechii şi editeză în Word// pe dosarul activitate în dosarul activitate. __**Ora 10.**__ Determinarea măsuri de igienă acestor de organe de simţ - Fiecare elev individual face un eseu pe calculator în word cu titlu igiena limbii şi nasului şi salvează în dosarul Activitate. __**Ora 11.**__ Studiază structura pielea- Profesorul prezintă Elemente de antomie a pielii cu ajutorul unei prezentarea power-point. Elevii recunoaşte elemente de anatomie a pielii, şi completează legendei pe test de anatomia6.cu ajutorul din Atlasul anatomia şi cu manualul- Temă:Elevii alcătuieşte o compunere cu tema: Importanţa pipăitul pentru nevăzători __**Ora 12.**__ Igiena pielii - Fiecare elev realiza o broşură cu tema Igiena pielii si salvează pe dosarul activitate în fişierul Pielea. Elevii alcătuieşte un eseu pe calculator cu tema–//Cum ne integrăm cât mai perfect în mediul de viaţă?//după următorul plan//://
 * Cautarea informatiilor despre defecte ale vederii, tulburări de vedere (Miopie, hipermetropie, prezbitism,strabismul, cataracta,daltonism) -
 * Evaluarea scrisă (50’)-elevii rezolvă un test despre ochii **
 * __ Ora13. __**

> __ Ora 14. __
 * Definiţia organele de simţire
 * Definiţia recptorilor
 * Prezentare fiecărui receptor precizând: localizare, caracterizarea şi rolul acestora
 * Evaluare ** -Elevii rezolvă test finală, în timp profesoara verifică portofoliul eleviilor

||  ||  - Repetarea noţiunilor şi transcrierea lor pe caiet - Elevii care nu au abilităţi IT vor primi ajutor de la profesor  ||   || ||  || Tehnologie—Hardware (indicaţi, prin marcare, toate echipamentele necesare) ||   || Tehnologie— Software (indicaţi, prin marcare, toate echipamentele necesare) ||  || http://forum.didactic.ro/ http://www.google.ro/ http://www.bioport.hu/allatvilag/ember http://hu.wikipedia.org/wiki/Kateg%C3%B3ria:%C3%89rz%C3%A9kszervek e-mail
 * Adaptare pentru diferenţierea instruirii **
 * Adaptare pentru diferenţierea instruirii **
 * Elevul cu dificultăţi de învăţare ||  - Sarcini de muncă adaptate posibilităţilor de muncă;
 * Elevul vorbitor de limbă română ca limbă străină || - Nu e cazul. ||  ||
 * Elevul supradotat || Pot sa realizeze un eseu (inserat in prezentare)cu titlu Iluzie optică . ||  ||
 * Materiale şi resurse necesare pentru unitatea de învăţare **
 * Materiale şi resurse necesare pentru unitatea de învăţare **
 * ** o ** Aparat foto ** o ** Disc laser ** o ** Video
 * o ** Computer(e ) ** o ** Imprimantă ** o ** Video Camera
 * o ** Aparat foto digital ** o ** Sistem de proiecţie ** o ** Echipament pt. Video
 * o ** Conferinţă ** o ** Scanner  ** o ** Altele
 * o ** DVD Player ** o ** Televizor
 * o ** Conexiune Internet ||   ||
 * ** o ** Bază de date/Calcul tabelar ** o ** Procesare imagine ** o ** Creare pagină web
 * o ** Tehnoredactare  ** o ** Browser de Internet  ** o ** Procesare documente
 * o ** Software de e-mail ** o ** Multimedia ** o ** Altele
 * o ** Enciclopedie pe CD-ROM ||  ||
 * Materiale tipărite || Manual pentru clasa a VII-a(Editura Teora), ghid de evaluare şi examinare biologie (editura Aramis), ghidul profesorului biologie(editura Teora) manualul Janice Van Cleave Biologie, Daryl Vriesennga: Teste de anatomie/Corpul omenesc(ed.Teora), Aurel Ardelean:Atlas de anatomie(Ed. Corint), Atlas scolar etc . ||  ||
 * Resurse suplimentare || Elemente esenţiale care trebuie comandate sau adunate pentru a implementa unitatea de învăţare, specifice disciplinei de studiu . Nu includeţi elemente generale, care sunt comune oricărei lecţii. ||  ||
 * Resurse Internet || Adrese web (URL) necesare în implementarea unităţii de învăţare.

||  ||
 * Alte resurse || Experimente ||  ||

Evalure Feedback Nemeti Eniko Evalure Feedback Vegh Ibolya