Pe aripile basmelor Aria tematică Limba si comunicare- Perioada de acomodare
În zilele noastre trăim într-o lume în care calculatorul are o influență asupra dezvoltării intelectuale al elevilor. Scopul acestui proiect este ca impreuna cu indragirea cititului, a literaturii ptr. copii prin folosirea calculatorului, elevii sa insuseasca atat munca pe calculator in echipa cat si individuala si sa verifice modul in care au realizat sarcinile stabilite in proiect. Aceste obiective vor fi realizate prin vizionarea de catre elevi a unor diafilme, videoplayer,jocuri, dramatizari, vizita la prezentari Power Point, vizită la bibliotecă, întâlniri cu elevii mai mari – care vor împărtăși experiențele lor de cititori. Această unitate de învățare va contribui la formarea unei atitudini pozitive ale elevilor față de lectură, dezvoltarea competentei digitale, precum si formarea unor competente sociale si interpersonale. În cursul acestei unități de învățare vom studia basmele de la Frații Grimm:
Scufița Roșie
Cenușăreasa
Albă ca Zăpada.
Clasa I Timp aproximativ necesar 8 lecții a câte 40 de minute, 4 activități pe săptămână, 2 săptămâni
Reperele unităţii de învăţare Standarde de performanţă - obiective de referinţă/ competenţe specifice
Stimularea capacității de receptare a textelor literare
- Desprinderea sensului cuvintelor prin raportare la semnificaţia mesajului ascultat ;
- Construirea unui mesaj oral pe o temă dată
Dezvoltarea capacității de exprimare orală
Dezvoltarea interesului pentru lectură
Dezvoltarea competenței digitale (capacitatea însușirii aplicațiilor pe calculator și internet)
Dezvoltarea competenței „învățarea învățării” ( problematizarea, așezarea cunoștințelor în contexte noi)
Dezvoltarea competenței sociale și interpersonale (rezolvarea conflictelor, participarea activă și constructivă în viața socială)
Obiective operaţíonale/rezultate aşteptate
Să înțeleagă conținutul unui text literar ascultat
Să aprecieze comportamentele personajelor
Să realizeze verbal sau /și nonverbal o comunicare
Să “citească” imagini adecvate textului literar studiat
Să realizeze un dialog în cadrul grupului pe diverse teme
Să formuleze întrebări și răspunsuri în legătură cu textul literar studiat
Să prezinte conținutul textului și să creeze conținuturi noi, valorificând textele studiate
Să manifeste o atitudine pozitivă față de lectură
Să așeze cunoștințele dobândite în contexte noi
Să însușească aplicații pe calculator și internet
Întrebare esenţială
Mai prezintă interes basmele pentru noi?
Întrebările unitatăţii de învăţare
De ce vă plac basmele?
De ce sunt importante basmele? Cât de mult influențează basmele viața noastră de toate zilele? Întrebări de conţinut
Care sunt personajele principale în basmul Cenușăreasa? Cum a fost comportarea Scufiței Roșie? Ce este învățătura basmului Scufița Roșie? Care sunt elementele reale și imaginare din basmul Albă ca Zăpada? Care sunt personajele pozitive sau negative în basmele studiate?
Plan de evaluare Graficul de timp pentru evaluare
- diagrama K-W-L - Informal Observations
-dramatizări
-jocuri
-Lista de verificare a progresului
-Autoevaluare -Discuții în grup
- Observare curentă a activităţii elevilor
-diagrama K-W-L
- diagrama K-W-L - Test de evaluare - Diagrama Venn
Evaluare – sumar
Evaluare
Descrierea şi obiectivul evaluării
Întrebările
Această formă de evaluare se utilizează pe tot parcursul perioadei unității de învățare, pentru a purta discuții și a evalua cunoștințele elevilor.
Graphic Organizers: - diagrama K-W-L - diagrama Venn
Fiind vorba despre elevii din clasa I, perioada de acomodare, această evaluare se utilizează pe tot parcursul proiectului sub forma de evaluare frontală, orală(evaluare inițială, evaluare formativă, evaluare finală).
Se utilizează pentru evaluarea scopurilor propuse şi a implicării fiecărui elev în cadrul activităților echipei.
Brainstorming
La începutul proiectului se va utiliza această metodă de evaluare în vederea generării ideilor de concepţie.
Fișă de verificare a progresului
Lista de verificare va fi utilizată de către învățător pentru a verifica stadiul de realizare și progresele obținute de către elevi în timpul derulării proiectului.
Autoevaluarea
Este folosită pe tot parcursul proiectului sub forma de întrebări și răspunsuri.
Informal Observations
Se utilizează în timpul proiectului de către învăţător pentru evaluarea contribuţiei elevilor în realizarea obiectivelor stabilite în această unitate de învățare.
Lista de verificare
Se utilizează în timpul derulării proiectului de către învăţător pentru evaluarea unor abilităţi specifice.
Performanțe
Este utilizat la sfârșitul proiectului în vederea evaluării sumative și a modului de prezentare a proiectului.
Detalii ale unităţii de învăţare Aptitudini şi capacităţi obligatorii
cunostinte elementare ale calculatorului
abilităţi de comunicare
capacitate de exprimare orală
capacitatea de receptare a textelor literare
creativitate şi curiozitate intelectuală
responsabilitate şi adaptabilitate
abilităţi interpersonale şi de colaborare
responsabilitate socială
NOTĂ:La stabilirea grupelor de lucru se va ține cont de gradul de dezvoltare intelectuală al elevilor. Procedee de instruire
Derularea eficientă a proiectului solicită din partea elevilor următoarele abilități:capacitatea de exprimare orală, creativitate, gândire critică, responsabilitate, adaptabilitate, interpersonale și de colaborare, responsabilitate socială etc. Activitatea 1(1 oră)
În cadrul acestei activități se organizează o vizită la bibliotecă, acolo va fi o întâlnire cu elevii mai mari, care vor împărtăși experiențele lor de cititori. Se va prezenta elevilor broșura publicație. Vor fi prezentate obiectivele de referință și operaționale stabilite în proiect, de asemenea vor fi formulate întrebările esențiale și de unitate. Pentru testarea nivelului initial de cunostinte, elevii vor completa diagrama K-W-L. Fiind clasa I(perioada de acomodare), această evaluare se va face prin folosirea întrebărilor frontale. Se va purta o discuție cu elevii pentru a clarifica așteptările, problemele legate de proiect. Vor fi reactualizate cunoștințele anterioare, dobândite în grădiniță, pentru a face posibilă desfășurarea cu succes a unității de învățare. Cu ajutorul elevilor mai mari, elevii din clasa I vor accesa pe site-ul Wikipedia, ca să aibă cunoștințe elementare despre Frații Grimm http://hu.wikipedia.org/wiki/Grimm_fiv%C3%A9rek. Cu ajutorul unei prezentări cu titlul Pe aripile basmelor, se va urmări îndrăgirea cititului, a literaturii pentru copii , precum și formarea competenței digitale al elevilor. Activitatea 2(2 ore)
Această activitate va începe cu prezentarea diafilmului Scufița Roșie pe calculator, de pe adreasa http://meseorszag.extra.hu/Retro_diafilmek_mese/harmadik-resz/Piroska-es-a-farkas.html. Aici vor fi utilizate întrebările frontale, ca elevii să identifice unde ar fi nevoie să recapituleze şi să îşi consolideze cunoştinţele. Tot la această activitate vor fi folosite jocuri didactice (exp.Jocul sunetelor, Eu spun una, tu spui alta, Șirul silabelor etc). În vederea dezvoltării competenței de comunicare, de capacitate de exprimară orală precum și dezvoltarea capacităților interpersonale și de colaborare se va folosi metoda dramatizare. Elevii vor prezenta conținutul basmului și vor crea conținuturi noi valorificând basmul studiat. Activitatea 3(2 ore)
În cadrul acestei activități elevii vor viziona filmul video Cenușăreasa http://www.videoplayer.hu/videos/play/188532 . Ei vor formula întrebări și răspunsuri în legătură cu basmul studiat. În vederea aprofundării cunoștințelor, a modului în care elevii înțeleg conținutul filmului, textului ascultat precum și aprecierea comportamentelor personajelor vor fi utilizate întrebări. Pentru realizarea feed-back-lui elevii vor fi puși în situație „să alcătuiască” un puzzle. Activitatea 4(2 ore)
Pornind de la întrebarea de unitate „ Cât de mult influențează basmele viața noastră de toate zilele?”, se va realiza o citire demonstrativă cu ajutorul calculatorului de pe adreasa http://makvirag.extra.hu/Mese/Hofeher/hofeher1.html . În timpul ascultării textului, învățătoarea va prezenta prin imagini cele mai importante momente ale basmului. După ascultarea basmului elevii vor pune în ordine imaginile „ amestecate” și „vor citi” imaginile, astfel vor reda întregul conținut al basmului ascultat. La sfârșitul activității, elevii vor desena în Paint personajul cel mai îndrăgit sau momentul cel mai interesant pentru ei, dezvoltând creativitatea lor (desen). Activitatea 5(1 oră)
La sfârşitul unităţii de învăţare se face o evaluare finală cu ajutorul unui test sumativ, care va conţine cunoștințele esențiale din unitatea de învățare. Pentru evidenţierea contribuţiei fiecărui elev va fi folosit grila de evaluare specifică (Cooperative Group Rubric). Graficul KWL va evidenția ceea ce au reuşit elevii să înveţe pe parcursul acestei unităţi de învăţare, iar jurnalul de reflecţie le va crea posibilitatea să îşi noteze concluziile finale aupra cunoştinţelor pe care le-au învăţat.
În cadrul proiectului evaluarea elevilor se face la fiecare oră pe baza observării permanente la clasă, pentru a monitoriza activitatea lor, gradul de implicare, comunicare, respectarea regulilor precum şi dezvoltarea abilităţilor sec. XXI.
Adaptare pentru diferenţierea instruirii
Elevul cu dificultăţi de învăţare
Folosirea calculatorului permite elevilor cu dificultăți de învățare, să acceseze sarcini bine stabilite, precum și informații pentru fiecare elev, astfel ei vor comunica mai ușor și vor folosi eficient echipamentul și software-ul adaptat.
Elevul vorbitor de limbă română ca limbă străină
Nu e cazul.
Elevul
supradotat
Elevii dotați și talentați nu vor fi limitați în exprimarea opiniilor, ei au acces la informații și unelte pentru realizarea capacităților și intereselor personale.
Materiale şi resurse necesare pentru unitatea de învăţare
Tehnologie—Hardware (indicaţi, prin marcare, toate echipamentele necesare)
o Aparat foto o Disc laser Video Computer(e) Imprimantă o Video Camera o Aparat foto digital o Sistem de proiecţie o Echipament pt. Video o Conferinţă Scanner Altele DVD Player o Televizor Conexiune Internet
Tehnologie— Software (indicaţi, prin marcare, toate echipamentele necesare)
o Bază de date/Calcul tabelar o Procesare imagine o Creare pagină web o Tehnoredactare Browser de Internet o Procesare documente o Software de e-mail Multimedia o Altele o Enciclopedie pe CD-ROM
Materiale tipărite
Manual, caiete de lucru, liste de verificare, lista verificare abilitati utilizare calculator, foaia de observatii, fişe de lucru, test de evaluare.
-Bun Venit pe pagina mea!
Planul unitatii de invatare
Pe aripile basmelorAria tematică
Limba si comunicare - Perioada de acomodare
În zilele noastre trăim într-o lume în care calculatorul are o influență asupra dezvoltării intelectuale al elevilor. Scopul acestui proiect este ca impreuna cu indragirea cititului, a literaturii ptr. copii prin folosirea calculatorului, elevii sa insuseasca atat munca pe calculator in echipa cat si individuala si sa verifice modul in care au realizat sarcinile stabilite in proiect. Aceste obiective vor fi realizate prin vizionarea de catre elevi a unor diafilme, videoplayer,jocuri, dramatizari, vizita la prezentari Power Point, vizită la bibliotecă, întâlniri cu elevii mai mari – care vor împărtăși experiențele lor de cititori. Această unitate de învățare va contribui la formarea unei atitudini pozitive ale elevilor față de lectură, dezvoltarea competentei digitale, precum si formarea unor competente sociale si interpersonale. În cursul acestei unități de învățare vom studia basmele de la Frații Grimm:
Clasa
I
Timp aproximativ necesar
8 lecții a câte 40 de minute, 4 activități pe săptămână, 2 săptămâni
Reperele unităţii de învăţare
Standarde de performanţă - obiective de referinţă/ competenţe specifice
- Stimularea capacității de receptare a textelor literare
- Desprinderea sensului cuvintelor prin raportare la semnificaţia mesajului ascultat ;- Construirea unui mesaj oral pe o temă dată
Obiective operaţíonale / rezultate aşteptate
Mai prezintă interes basmele pentru noi?
Întrebările unitatăţii de învăţare
De ce vă plac basmele?
De ce sunt importante basmele? Cât de mult influențează basmele viața noastră de toate zilele?
Întrebări de conţinut
Care sunt personajele principale în basmul Cenușăreasa? Cum a fost comportarea Scufiței Roșie? Ce este învățătura basmului Scufița Roșie? Care sunt elementele reale și imaginare din basmul Albă ca Zăpada? Care sunt personajele pozitive sau negative în basmele studiate?
Plan de evaluare
Graficul de timp pentru evaluare
-diagrama K-W-L
- Braingstorming
-Prezentare multimedia
- Întrebări
- Discuții
- Informal Observations
-dramatizări
-jocuri
-Lista de verificare a progresului
-Discuții în grup
- Observare curentă a activităţii elevilor
- Test de evaluare
- Diagrama Venn
- diagrama K-W-L
- diagrama Venn
Se utilizează pentru evaluarea scopurilor propuse şi a implicării fiecărui elev în cadrul activităților echipei.
Detalii ale unităţii de învăţare
Aptitudini şi capacităţi obligatorii
- cunostinte elementare ale calculatorului
- abilităţi de comunicare
- capacitate de exprimare orală
- capacitatea de receptare a textelor literare
- creativitate şi curiozitate intelectuală
- responsabilitate şi adaptabilitate
- abilităţi interpersonale şi de colaborare
- responsabilitate socială
NOTĂ:La stabilirea grupelor de lucru se va ține cont de gradul de dezvoltare intelectuală al elevilor.Procedee de instruire
Derularea eficientă a proiectului solicită din partea elevilor următoarele abilități:capacitatea de exprimare orală, creativitate, gândire critică, responsabilitate, adaptabilitate, interpersonale și de colaborare, responsabilitate socială etc.
Activitatea 1 (1 oră)
În cadrul acestei activități se organizează o vizită la bibliotecă, acolo va fi o întâlnire cu elevii mai mari, care vor împărtăși experiențele lor de cititori. Se va prezenta elevilor broșura publicație. Vor fi prezentate obiectivele de referință și operaționale stabilite în proiect, de asemenea vor fi formulate întrebările esențiale și de unitate. Pentru testarea nivelului initial de cunostinte, elevii vor completa diagrama K-W-L. Fiind clasa I(perioada de acomodare), această evaluare se va face prin folosirea întrebărilor frontale. Se va purta o discuție cu elevii pentru a clarifica așteptările, problemele legate de proiect. Vor fi reactualizate cunoștințele anterioare, dobândite în grădiniță, pentru a face posibilă desfășurarea cu succes a unității de învățare. Cu ajutorul elevilor mai mari, elevii din clasa I vor accesa pe site-ul Wikipedia, ca să aibă cunoștințe elementare despre Frații Grimm http://hu.wikipedia.org/wiki/Grimm_fiv%C3%A9rek. Cu ajutorul unei prezentări cu titlul Pe aripile basmelor, se va urmări îndrăgirea cititului, a literaturii pentru copii , precum și formarea competenței digitale al elevilor.
Activitatea 2 (2 ore)
Această activitate va începe cu prezentarea diafilmului Scufița Roșie pe calculator, de pe adreasa http://meseorszag.extra.hu/Retro_diafilmek_mese/harmadik-resz/Piroska-es-a-farkas.html. Aici vor fi utilizate întrebările frontale, ca elevii să identifice unde ar fi nevoie să recapituleze şi să îşi consolideze cunoştinţele. Tot la această activitate vor fi folosite jocuri didactice (exp.Jocul sunetelor, Eu spun una, tu spui alta, Șirul silabelor etc). În vederea dezvoltării competenței de comunicare, de capacitate de exprimară orală precum și dezvoltarea capacităților interpersonale și de colaborare se va folosi metoda dramatizare. Elevii vor prezenta conținutul basmului și vor crea conținuturi noi valorificând basmul studiat.
Activitatea 3 (2 ore)
În cadrul acestei activități elevii vor viziona filmul video Cenușăreasa http://www.videoplayer.hu/videos/play/188532 . Ei vor formula întrebări și răspunsuri în legătură cu basmul studiat. În vederea aprofundării cunoștințelor, a modului în care elevii înțeleg conținutul filmului, textului ascultat precum și aprecierea comportamentelor personajelor vor fi utilizate întrebări. Pentru realizarea feed-back-lui elevii vor fi puși în situație „să alcătuiască” un puzzle.
Activitatea 4 (2 ore)
Pornind de la întrebarea de unitate „ Cât de mult influențează basmele viața noastră de toate zilele?”, se va realiza o citire demonstrativă cu ajutorul calculatorului de pe adreasa http://makvirag.extra.hu/Mese/Hofeher/hofeher1.html . În timpul ascultării textului, învățătoarea va prezenta prin imagini cele mai importante momente ale basmului. După ascultarea basmului elevii vor pune în ordine imaginile „ amestecate” și „vor citi” imaginile, astfel vor reda întregul conținut al basmului ascultat. La sfârșitul activității, elevii vor desena în Paint personajul cel mai îndrăgit sau momentul cel mai interesant pentru ei, dezvoltând creativitatea lor (desen).
Activitatea 5 (1 oră)
La sfârşitul unităţii de învăţare se face o evaluare finală cu ajutorul unui test sumativ, care va conţine cunoștințele esențiale din unitatea de învățare. Pentru evidenţierea contribuţiei fiecărui elev va fi folosit grila de evaluare specifică (Cooperative Group Rubric). Graficul KWL va evidenția ceea ce au reuşit elevii să înveţe pe parcursul acestei unităţi de învăţare, iar jurnalul de reflecţie le va crea posibilitatea să îşi noteze concluziile finale aupra cunoştinţelor pe care le-au învăţat.
În cadrul proiectului evaluarea elevilor se face la fiecare oră pe baza observării permanente la clasă, pentru a monitoriza activitatea lor, gradul de implicare, comunicare, respectarea regulilor precum şi dezvoltarea abilităţilor sec. XXI.
Adaptare pentru diferenţierea instruirii
supradotat
Computer(e) Imprimantă o Video Camera
o Aparat foto digital o Sistem de proiecţie o Echipament pt. Video
o Conferinţă Scanner Altele
DVD Player o Televizor
Conexiune Internet
o Tehnoredactare Browser de Internet o Procesare documente
o Software de e-mail Multimedia o Altele
o Enciclopedie pe CD-ROM
http://www.didactic.ro/formare
http://www.didactic.ro/discipline
http://hu.wikipedia.org/wiki/Grimm_fiv%C3%A9rek
http://en.wikipedia.org/wiki/KWL_table
http://www.videoplayer.hu/videos/play/188532
http://makvirag.extra.hu/Mese/Hofeher/hofeher1.html
http://meseorszag.extra.hu/Retro_diafilmek_mese/harmadik-resz/Piroska-es-a-farkas.html
Evalure Feedback de la Gindele Angela
Evaluare Feedback Dragos Eva
TOP | HOME